Comparer les nombres jusqu’à 999

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Voici une séquence complète pour les apprendre à comparer et à ranger les nombres jusqu’à 999 au CE1. J’utilise pour cela la chaine de 1000, qui permet de passer du cardinal à l’ordinal. Comme elle est très grande, on a fait les premières séances dans le préau, et les élèves s’entrainaient dans le couloir. C’est très important pour eux de pouvoir visualiser cette différence d’échelle. Voici donc tout le nécessaire pour cette séquence : la préparation de séquence : les documents… Lire la suiteComparer les nombres jusqu’à 999

Mémoriser les décompositions des nombres

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Après avoir compris le principe de l’addition et avoir construit les régularités des tables, les élèves doivent mémoriser ces résultats. C’est une étape parfois difficile pour certains élèves, et il me semble indispensable de le faire en classe avec eux. J’avais déjà proposé une procédure pour les CE1. Pour les CP, je suis cette fois les recommandations de chercheurs tels que Brissiaud qui insistent sur la nécessité de connaitre les décompositions des nombres. Cette approche permet en outre d’avancer très… Lire la suiteMémoriser les décompositions des nombres

Les nombres de 59 à 99

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En fin d’année, il faut mener un travail spécifique sur les nombres de 60 à 99 qui posent bien des problèmes aux petits français. C’est donc surtout un travail de mémorisation et d’entrainement sur le nom des nombres. Par contre, le travail de comparaison et de rangement reprend les mêmes procédures que pour les nombres inférieurs à 59, et ne nécessite pas forcément de savoir lire les nombres, et il est donc assez rapide. La séquence s’appuie essentiellement sur les… Lire la suiteLes nombres de 59 à 99

Premières soustractions au CP

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  Après avoir appris à écrire leurs premières additions, mes élèves ont appris les écritures soustractives.  Là encore, j’ai utilisé le matériel de Montessori. Je n’ai pas de préparation de séquence, alors je vous expose rapidement ma démarche : nous avons repris quelques situations soustractives sous forme de problèmes de la vie courante. Puis, en atelier dirigé, nous avons introduit l’écriture additive avec les cartons des nombres, comme je n’avais fait pour l’addition. Pour cette première approche, j’ai utilisé les… Lire la suitePremières soustractions au CP

Apprendre à additionner en ajoutant des quantités

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Voici un travail complet pour le début de l’année : il s’agit d’enseigner aux élèves à faire leurs premières additions, en utilisant les signes + et = dans leurs premières écritures mathématiques. Pour cela, j’utilise essentiellement 2 matériels montessoriens : les perles colorées et les barres bleues et rouges. Dans ces deux matériels, les quantités sont représentées par des unités accrochées entre elles, ce qui aide à la représentation et à la manipulation. On peut facilement approcher 2 quantités, et… Lire la suiteApprendre à additionner en ajoutant des quantités

Comparer les nombres jusqu’à 59

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Après avoir appris à nommer les nombres de 20 à 59, il s’agit d’apprendre à les comparer et à les ranger en utilisant ces connaissances de numération. Voici donc une séance qui reprend le découpage en dizaines et unités grâce aux perles Montessori pour apprendre cette compétence :   Lors de cette séquence, j’ai utilisé les vidéos des Fondamentaux pour aider à la structuration : Voici les traces écrites pour les élèves : Et les fiches de révision et d’évaluation… Lire la suiteComparer les nombres jusqu’à 59

La roue des choix

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Lors de nos conseils d’élèves, les élèves sont très souvent amenés à chercher des solutions pour régler les petits ou les grands conflits qui les opposent. Avec le temps, en cette fin d’année, certains ont toujours de bonnes idées. Mais pour d’autres, le choix est encore trop souvent celui d’une forme de violence, verbale ou physique. Pour les aider à sortir de cette réponse inadaptée, j’ai repris l’idée de la roue des choix à la discipline positive de Jane Nelson…. Lire la suiteLa roue des choix

Ecouter la forêt, Waring, Chabrier et Hanson…

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En ce moment, nous travaillons sur la forêt dans les contes. Nous avons vu que la forêt peut être accueillante ou inquiétante, et nous continuons cette recherche dans les enseignements artistiques. 1. Pour commencer ce travail, et en lien avec ma séquence pour apprendre à écouter, j’ai fabriqué 2 histoires sonores à écouter, à décrire et à raconter : La première est plutôt apaisante, on y entend des coucous et des hiboux… ça vous rappelle quelque chose ? En effet,… Lire la suiteEcouter la forêt, Waring, Chabrier et Hanson…

Apprendre les mots-nombres

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Les nouveaux programmes de CP demandent explicitement que les élèves connaissent les mots-nombres : mémorisation des mots des lexiques spécialisés (noms des nombres dès le CP). J’ai choisi de leur apprendre de manière approfondie et j’espère efficace les mots jusqu’à 10. Pour les autres mots, nous les étudierons lors de la construction du dictionnaire des nombres, et ils seront revus au CE1. Voici donc les documents dont je vais me servir pour cette acquisition : la fiche à coller pour l’entrainement… Lire la suiteApprendre les mots-nombres

Savoir prendre le temps…

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Voici la fin d’un beau WE de printemps où j’ai enfin pris le temps de jardiner. Tout en culpabilisant un peu de ne pas être en train de commencer mes livrets ou de finir notre pièce de théâtre… et en repensant à un article lu il y a peu sur le rapport au temps et à son accélération, qui fait qu’on se sent si souvent débordés ! Notre métier, dont une partie du travail se fait dans un temps non défini… Lire la suiteSavoir prendre le temps…