Des fiches autocorrectives pour identifier des phrases

Je trouve que cette compétence « identifier une phrase » est assez difficile à installer de façon durable chez certains élèves. J’avais parlé ici de la séance proposée pour découvrir la procédure. Voici maintenant un petit fichier de 12 cartes autocorrectives pour permettre aux élèves de travailler l’automatisation de cette compétence en autonomie. Elles s’adressent surtout aux élèves de fin de CP ou de CE1. On peut faire l’exercice sans lire le texte, mais je pense utile de leur demander de le lire… Lire la suiteDes fiches autocorrectives pour identifier des phrases

La ligne du temps

Voici une séquence visant des compétences communes à la découverte du monde (temps) et la conjugaison (passé, présent, futur). Il s’agit d’apprendre à placer des énoncés sur une ligne du temps. J’ai prévu des moments collectifs, avec les CP et les CE1, en travaillant à l’oral sur le temps qui passe, et sur les indices langagiers qui nous permettent de savoir de quel moment on parle. Lors du dernier temps collectif, on découvre que le mot qui change lorsque le temps… Lire la suiteLa ligne du temps

Identifier les phrases au CE1… autour du stylo

Je me suis rendue compte que même s’ils savent par coeur qu’une phrase commence par une majuscule et finit par un point, même s’ils sont capables de faire sans problèmes les tris de phrases que j’ai trouvé chez Natym, mes élèves de CE1 ont encore beaucoup de mal à identifier les phrases dans un texte. Il mélangent encore avec les lignes, malgré de multiples entrainements ; ils prennent en compte les majuscules des noms propres… Leur connaissance conceptuelle n’est pas encore… Lire la suiteIdentifier les phrases au CE1… autour du stylo

Une carte mentale en grammaire CP

Depuis plusieurs années, j’utilise Faire de la grammaire au CP de Françoise PICOT. J’aime bien son approche, même si je trouve parfois que les élèves de CP sont encore un peu jeunes pour se décoller du sens des mots et faire leur entrée dans le métalangage qu’est la grammaire. C’est même impossible pour certains d’entre eux, ce décollement viendra avec la maturité et une plus grande aisance en lecture. Ceci dit, pour la plupart des élèves, l’approche de F. Picot… Lire la suiteUne carte mentale en grammaire CP

Le concept de phrase CP

En grammaire, j’utilise donc Faire de la grammaire au CP de Françoise Picot. Sur le concept de phrase, j’y ajoute une séance permettant aux élèves de construire ce concept difficile grâce à la démarche inductive de Britt-Mary Barth : examen d’exemples et de contre-exemples permettant de trouver les attributs essentiels d’une phrase. J’ai donc construit un diaporama permettant de travailler sur ces exemples. Ils sont lisibles par mes élèves à la période 3, celle où j’étais en plein dans le… Lire la suiteLe concept de phrase CP