Lors de notre travail sur l’Afrique, nous travaillons sur l’art africain, et c’est une belle occasion de découvrir ce très bel album : L’Afrique, petit Chaka…, de Marie Sellier et Marion Lesage. Voici la petite fiche pour le cahier de littérature avec un texte à relire et à dessiner : L’afrique, petit Chaka
Voici la partie « DDM » de mon travail en projet sur l’Afrique. Il aboutit sur une production, qui peut être une exposition à la BCD, un Didapage…. Il consiste à profiter du projet pour découvrir un peu les espaces lointains, le planisphère et le globe terrestre, la lecture de paysages… Voici la séquence : Séquence [L’Afrique] Et les diaporamas : Représentations de la Terre L’Afrique 2 Voici les documents pour les élèves : DDM Afrique Fiche paysages afrique
Lors de notre travail interdisciplinaire sur l’Afrique, nous parlons des animaux africains, et surtout de leur régime alimentaire. Si vous voulez voir la séquence complète, elle est dans cet article car je l’ai présenté au CAFI. La séance est basée sur une recherche documentaire, dans mes petits docs ou sur Internet. Voici les documents pour les élèves : – la fiche d’identité à remplir lors de la recherche : fiche identité animaux – sur les régimes alimentaires : Regimes alimentaire Etiquettes animaux… Lire la suiteLes animaux africains
Voici une séquence pour travailler les jeux collectifs avec ballon, avec le minimum de matériel et dans la cour de récréation. Elle permet de travailler à travers de nombreux jeux les tirs, les passes, l’esquive, les déplacements, la coopération… de manière à faire explicitement progresser les élèves. Une situation de référence permet aux élèves de voir leurs progrès : il s’agit de la balle assise. Voici donc la séquence, en format modifiable car je vous encourage à la modifier pour l’adapter… Lire la suiteJeux collectifs avec ballon
Comme beaucoup d’entre vous, j’aime beaucoup les livres de Christian Voltz, et j’ai profité de notre travail sur le jardin pour exploiter en classe Toujours rien ? . J’ai visé 2 objectifs principaux dans l’exploitation de cet album : mettre en lien le travail fait en français (vocabulaire, lecture, production d’écrit) avec la lecture d’album, afin que les élèves puissent comprendre l’intérêt des compétences travaillées par ailleurs. entrer dans la démarche de création d’un auteur et sa complexité, afin de leur… Lire la suiteToujours rien !
En fin d’année, je trouve très valorisant de proposer aux élèves d’écrire eux-même un minilivre. Nous travaillons donc sur la mise en place d’un récit (travail déjà fait à l’oral et en littérature), chacun trouve ses idées, nous faisons des relectures, et quand c’est prêt, les enfants tapent leurs textes, impriment leurs minilivres, font les dessins, et les lisent devant toute la classe (et parfois d’autres classes quand c’est possible). Une année, nous avions été visiter la ville médiévale de… Lire la suiteEcrire un minilivre au temps des châteaux
Voici une séquence sur l’éducation à la protection de l’environnement. A la suite de cette séquence, je mets en place dans la classe des cartons pour récupérer les papiers et les déchets recyclables. Comme je la mets en place en tout début d’année, il n’y a presque pas d’écrit. Au point de départ, il y a ce livre, qui reste ensuite dans la bibliothèque toute l’année et qui est souvent emprunté : Mon école durable aux éditions de l’Elan Vert. … Lire la suiteRespecter l’environnement
Voici donc la pièce de théâtre que mes 23 élèves de CP ont adaptée et jouée cette année : Les jouets du grenier, à partir d’un texte de Patricia Hennegrave. Télécharger « Les jouets du grenier.docx » Cela a été l’occasion bien sur d’un grand travail sur l’oral, mais aussi sur les jouets anciens, du temps des grands-parents, à partir d’un petit diaporama : Télécharger « Les jouets du grenier.pptx » Nous avons ainsi découvert les petits soldats de plomb, et… Lire la suiteThéâtre 2015 : les jouets du grenier
Pour construire le temps, il parait fondamental de commencer par mettre des mots dans tous les moments de la vie courante : annonce du programme du matin, bilan du soir, et structuration de tous les instants. Ensuite, quand les choses ont été suffisamment verbalisées et balisées, on peut passer à une phase de structuration avec passage à la représentation imagée puis écrite. Voici une petite séquence (non remise en page) pour se repérer dans la journée, puis comprendre que la… Lire la suiteLe déroulement de la journée
Un petit document glané dans un vieux Youpi, que je trouve particulièrement bien fait et que nous lisons entre le travail sur l’arbre chronologique et le travail sur la frise du temps. On peut regarder les costumes, les prénoms, remarquer les doubles, les numéros des années… Des milliers d’ancêtres .pdf Des milliers d’ancêtres.docx
