Catégorie : Graines de maths

Comparer les nombres jusqu’à 999

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Voici une séquence complète pour les apprendre à comparer et à ranger les nombres jusqu’à 999 au CE1. J’utilise pour cela la chaine de 1000, qui permet de passer du cardinal à l’ordinal. Comme elle est très grande, on a fait les premières séances dans le préau, et les élèves s’entrainaient dans le couloir. C’est très important pour eux de pouvoir visualiser cette différence d’échelle. Voici donc tout le nécessaire pour cette séquence : la préparation de séquence : les documents… Lire la suiteComparer les nombres jusqu’à 999

Mémoriser les décompositions des nombres

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Après avoir compris le principe de l’addition et avoir construit les régularités des tables, les élèves doivent mémoriser ces résultats. C’est une étape parfois difficile pour certains élèves, et il me semble indispensable de le faire en classe avec eux. J’avais déjà proposé une procédure pour les CE1. Pour les CP, je suis cette fois les recommandations de chercheurs tels que Brissiaud qui insistent sur la nécessité de connaitre les décompositions des nombres. Cette approche permet en outre d’avancer très… Lire la suiteMémoriser les décompositions des nombres

Les nombres de 59 à 99

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En fin d’année, il faut mener un travail spécifique sur les nombres de 60 à 99 qui posent bien des problèmes aux petits français. C’est donc surtout un travail de mémorisation et d’entrainement sur le nom des nombres. Par contre, le travail de comparaison et de rangement reprend les mêmes procédures que pour les nombres inférieurs à 59, et ne nécessite pas forcément de savoir lire les nombres, et il est donc assez rapide. La séquence s’appuie essentiellement sur les… Lire la suiteLes nombres de 59 à 99

Premières soustractions au CP

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  Après avoir appris à écrire leurs premières additions, mes élèves ont appris les écritures soustractives.  Là encore, j’ai utilisé le matériel de Montessori. Je n’ai pas de préparation de séquence, alors je vous expose rapidement ma démarche : nous avons repris quelques situations soustractives sous forme de problèmes de la vie courante. Puis, en atelier dirigé, nous avons introduit l’écriture additive avec les cartons des nombres, comme je n’avais fait pour l’addition. Pour cette première approche, j’ai utilisé les… Lire la suitePremières soustractions au CP

Apprendre à additionner en ajoutant des quantités

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Voici un travail complet pour le début de l’année : il s’agit d’enseigner aux élèves à faire leurs premières additions, en utilisant les signes + et = dans leurs premières écritures mathématiques. Pour cela, j’utilise essentiellement 2 matériels montessoriens : les perles colorées et les barres bleues et rouges. Dans ces deux matériels, les quantités sont représentées par des unités accrochées entre elles, ce qui aide à la représentation et à la manipulation. On peut facilement approcher 2 quantités, et… Lire la suiteApprendre à additionner en ajoutant des quantités

Comparer les nombres jusqu’à 59

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Après avoir appris à nommer les nombres de 20 à 59, il s’agit d’apprendre à les comparer et à les ranger en utilisant ces connaissances de numération. Voici donc une séance qui reprend le découpage en dizaines et unités grâce aux perles Montessori pour apprendre cette compétence :   Lors de cette séquence, j’ai utilisé les vidéos des Fondamentaux pour aider à la structuration : Voici les traces écrites pour les élèves : Et les fiches de révision et d’évaluation… Lire la suiteComparer les nombres jusqu’à 59

Apprendre les mots-nombres

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Les nouveaux programmes de CP demandent explicitement que les élèves connaissent les mots-nombres : mémorisation des mots des lexiques spécialisés (noms des nombres dès le CP). J’ai choisi de leur apprendre de manière approfondie et j’espère efficace les mots jusqu’à 10. Pour les autres mots, nous les étudierons lors de la construction du dictionnaire des nombres, et ils seront revus au CE1. Voici donc les documents dont je vais me servir pour cette acquisition : la fiche à coller pour l’entrainement… Lire la suiteApprendre les mots-nombres

Les nombres de 20 à 59

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Je continue mon exploration de l’enseignement de la numération à l’aide du matériel montessorien sur les nombres jusqu’à 59. J’ai déjà proposé à mes élèves la compréhension du système décimal à l’aide des perles dorées. Ils savent qu’ils doivent faire des paquets de 10, ils connaissent les dizaines. Maintenant, il s’agit d’associer le nom des dizaines afin de savoir nommer les nombres. Cela se résume à la connaissance de 4 mots-nombres : vingt, trente, quarante, cinquante. Pour renforcer la compréhension… Lire la suiteLes nombres de 20 à 59

Apprendre les doubles

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Avec les années, je me suis rendue compte que ce n’est pas si simple pour les élèves de CP de comprendre véritablement la notion de double… Certes, ils repèrent vite les écritures de type 4 + 4 = 8, et ne les mémorisent pas trop mal. Mais dès qu’on rentre un peu dans les problèmes, ou que l’on change de formulation, c’est plus dur pour certains. Du coup, cette année, j’ai préparé une séance assez longue sur les doubles, avec de… Lire la suiteApprendre les doubles

Les compléments à 10 et le serpent positif

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Voici un travail complet sur les compléments à 10 et le calcul qui prend appui sur ces compléments. Ce travail part du serpent positif de Maria Montessori. Avec cet atelier, elle demande aux enfants de transformer un serpent fait avec des barrettes de perles colorées (de 1 à 9) en serpent doré (avec des perles de dizaines). Il s’agit donc de repérer les barrettes que l’on peut associer pour former une dizaine. Dans un premier temps, on s’arrange pour que… Lire la suiteLes compléments à 10 et le serpent positif