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Les nombres de 59 à 99

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En fin d’année, il faut mener un travail spécifique sur les nombres de 60 à 99 qui posent bien des problèmes aux petits français. C’est donc surtout un travail de mémorisation et d’entrainement sur le nom des nombres. Par contre, le travail de comparaison et de rangement reprend les mêmes procédures que pour les nombres inférieurs à 59, et ne nécessite pas forcément de savoir lire les nombres, et il est donc assez rapide. La séquence s’appuie essentiellement sur les… Lire la suiteLes nombres de 59 à 99

Comparer les nombres jusqu’à 59

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Après avoir appris à nommer les nombres de 20 à 59, il s’agit d’apprendre à les comparer et à les ranger en utilisant ces connaissances de numération. Voici donc une séance qui reprend le découpage en dizaines et unités grâce aux perles Montessori pour apprendre cette compétence :   Lors de cette séquence, j’ai utilisé les vidéos des Fondamentaux pour aider à la structuration : Voici les traces écrites pour les élèves : Et les fiches de révision et d’évaluation… Lire la suiteComparer les nombres jusqu’à 59

Apprendre les mots-nombres

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Les nouveaux programmes de CP demandent explicitement que les élèves connaissent les mots-nombres : mémorisation des mots des lexiques spécialisés (noms des nombres dès le CP). J’ai choisi de leur apprendre de manière approfondie et j’espère efficace les mots jusqu’à 10. Pour les autres mots, nous les étudierons lors de la construction du dictionnaire des nombres, et ils seront revus au CE1. Voici donc les documents dont je vais me servir pour cette acquisition : la fiche à coller pour l’entrainement… Lire la suiteApprendre les mots-nombres

Les nombres de 20 à 59

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Je continue mon exploration de l’enseignement de la numération à l’aide du matériel montessorien sur les nombres jusqu’à 59. J’ai déjà proposé à mes élèves la compréhension du système décimal à l’aide des perles dorées. Ils savent qu’ils doivent faire des paquets de 10, ils connaissent les dizaines. Maintenant, il s’agit d’associer le nom des dizaines afin de savoir nommer les nombres. Cela se résume à la connaissance de 4 mots-nombres : vingt, trente, quarante, cinquante. Pour renforcer la compréhension… Lire la suiteLes nombres de 20 à 59

Une comptine pour apprendre les nombres de 11 à 16

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Pour les petits francophones, le nom des nombres de 11 à 16 est souvent compliqué à mémoriser et à associer à l’écriture chiffrée, malgré le travail effectué à ce sujet. Chaque année, certains de mes élèves de CP savent parfaitement réciter la comptine numérique, mais sont en difficulté en lecture ou en dictée de nombres. C’est pour les aider que j’ai inventé une petite comptine, qui associe visuellement et auditivement le nombre avec son nombre d’unités. Elle nécessite donc que… Lire la suiteUne comptine pour apprendre les nombres de 11 à 16

Les nombres de 11 à 19

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Les nombres de 10 à 19 posent souvent des problèmes de mémorisation aux élèves de CP. Cette année, j’ai décidé de travailler sur le nom de ces nombres un peu plus tard, après avoir étudié le système décimal. Cela m’a semblé plus simple, et surtout en ce qui concerne la décomposition, mais bien sûr, cela ne règle pas tout. Pour commencer, je me suis servie des perles, toujours, avec leur support (pas indispensable mais bien utile) : Puis, dans un deuxième… Lire la suiteLes nombres de 11 à 19

Le système décimal avec les perles dorées

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Je continue ma déclinaison dans ma classe de l’utilisation du matériel Montessori… La progression proposée par Montessori sur ce point est très différente de celle que nous employons souvent : au lieu d’agrandir progressivement le champ des nombres étudiés (jusqu’à 10, jusqu’à 19…), elle propose dès que les nombres jusqu’à 10 sont connus de travailler sur le système décimal jusqu’à 9999, afin justement que l’enfant comprenne ce qui fait système. Il me semble que c’est une approche très intéressante parce… Lire la suiteLe système décimal avec les perles dorées

Comparer les nombres

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Je continue mon travail autour du matériel de mathématiques de Maria Montessori, car je constate qu’il fonctionne vraiment bien. Cette année, au CP, j’ai plusieurs élèves en grosse difficulté en mathématiques, pour qui tout est à découvrir. J’ai donc préparé une séquence très très progressive, qui prend tout son temps pour installer les concepts de plus petit, plus grand, et d’ordre sur les nombres de 1 à 9. Je me dis qu’il vaut mieux ne pas rater cette étape, et… Lire la suiteComparer les nombres

Premiers pas en numération : les nombres de 0 à 10 au CP avec le matériel Montessori

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Cela fait 2 ou 3 ans que j’utilise le matériel Montessori, particulièrement en numération. Il me semble particulièrement adapté, et je crois vraiment important d’associer un geste à un apprentissage. Par contre, je dois adapter son usage, car mes élèves arrivent dans ma classe sans l’avoir jamais utilisé. Je reprends donc les bases en début d’année avec du matériel primitivement destiné aux enfants plus jeunes. Il s’agit de connaitre les nombres de 0 à 10, de savoir associer la représentation… Lire la suitePremiers pas en numération : les nombres de 0 à 10 au CP avec le matériel Montessori

Cartes sur les nombres jusqu’à 99 (perles Montessori)

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Pour les ateliers d’entrainement sur la reconnaissance et la lecture des nombres jusqu’à 99, j’avais trouvé des cartes de nomenclature qui servent beaucoup à mes élèves sur le site Participassions. Il s’agit pour les élèves d’associer l’écriture en chiffres, la représentation avec les perles et l’écriture en lettres. J’aime beaucoup le format clair et simple, et les 3 cartes qui se rangent parfaitement. Su Participassions, il n’y avait que les nombres jusqu’à 29. J’ai donc repris le même format pour… Lire la suiteCartes sur les nombres jusqu’à 99 (perles Montessori)