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L’aide et le tutorat entre pairs à l’école élémentaire

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Parce qu’on n’a pas le don d’ubiquité, en tant qu’enseignant, mais aussi parce qu’on sait que les enfants apprennent aussi par les échanges et les interactions, il peut être utile d’organiser dans la classe des systèmes d’aide ou de tutorat entre pairs. Entre pairs car il s’agit alors de tutorat entre élèves d’un même niveau. Dans une classe à plusieurs cours, on peut organiser du monitorat, c’est-à-dire une forme de tutorat entre un élève plus avancé et un élève plus… Lire la suiteL’aide et le tutorat entre pairs à l’école élémentaire

Des pistes et des gestes professionnels pour enseigner l’oral

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Pour conclure la série sur l’oral, voici une dernière vidéo qui vous présente les différentes modalités pratiques de son enseignement : Nous voyons bien que comme cet enseignement est en partie transversal, ce qui compte sera sans doute surtout d’acquérir des gestes professionnels qui nous permettront d’écouter vraiment nos élèves, de relever leur niveau à l’oral, de reformuler, de prévoir quelques éléments pour les aider à évoluer, de noter leurs progrès… Voici un court document reprenant ces gestes professionnels importants,… Lire la suiteDes pistes et des gestes professionnels pour enseigner l’oral

Evaluer les productions orales des élèves ?!?

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Troisième volet aujourd’hui de ma série sur le langage oral : quand les élèves parlent, comment analyser leurs productions ? Qu’est-ce qu’on doit attendre ? Qu’est-ce qu’il faut reformuler ? Et comment évaluer le niveau des élèves en langage oral ? Ces questions ne sont pas simples ! Parfois, on a tendance à calquer les réponses sur le modèle de l’écrit, en attendant des productions très normées. Parfois, on se dit que c’est déjà bien s’ils parlent, s’ils respectent les… Lire la suiteEvaluer les productions orales des élèves ?!?

Je fais déjà beaucoup d’oral toute la journée dans ma classe…

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Je vous propose aujourd’hui de continuer à réfléchir sur l’enseignement de l’oral. La semaine dernière, je vous ai présenté les enjeux de cet enseignement, si important pour nos élèves ! Aujourd’hui, je me dis sans doute comme vous qu’il y a beaucoup de langage oral dans les classes de cycle 2 : on parle, on écoute, on répond, on raconte, on argumente, on est d’accord ou pas… Est-ce que toutes ces paroles, ça ne suffirait pas pour aider nos élèves… Lire la suiteJe fais déjà beaucoup d’oral toute la journée dans ma classe…

Une série sur l’enseignement de l’oral

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Je vous présente aujourd’hui une nouvelle vidéo pour comprendre et se remettre en tête les enjeux de l’enseignement de l’oral. En effet, l’enseignement de l’oral semble chronophage, écouter les enfants individuellement une gageure… Et pourtant, au cycle 2, ils n’ont pas forcément fini d’apprendre à parler. Et de toutes façons, apprendre les différentes manières de s’exprimer est devenu un enjeu scolaire et social si important qu’on peut difficilement ne pas l’enseigner… sauf à estimer que l’apprentissage familial suffit. Bref, voici… Lire la suiteUne série sur l’enseignement de l’oral

Quels dispositifs permettent aux élèves d’apprendre en autonomie ?

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Voici la fin de notre série sur le travail en autonomie : nous avons vu les enjeux de ce travail autonome, quelques repères concrets, les apports de la coopération, voici enfin la description de quelques dispositifs ainsi qu’une analyse rapide de leurs principales caractéristiques : J’ai testé différentes versions de ces dispositifs au fur et à mesure des années… Je les ai adaptées et détournées, remises dix fois sur le métier… Vous pouvez en trouver des traces sur ce blog,… Lire la suiteQuels dispositifs permettent aux élèves d’apprendre en autonomie ?

Le travail autonome est-il toujours individuel ?

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Voilà une question bien intéressante, en cette veille de pré-rentrée où vous allez retrouver vos collègues pour travailler en collectif : est-ce qu’on apprend en autonomie forcément tout seul ? Dans la classe, quand on parle de travail autonome, on parle souvent de travail individuel. Voici donc la troisième vidéo de ma série pour l’autonomie qui tente d’interroger cette évidence : Dans la classe, on a tout intérêt à profiter de ces interactions, même si parfois elles font un peu… Lire la suiteLe travail autonome est-il toujours individuel ?

Echanger autour du français au CP/CE1

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Nathalie, d’EtreProf, m’a proposé de répondre à de nombreuses questions sur l‘enseignement du français au CP/CE1. J’espère que ça a pu aider des collègues dans leur préparation de cette classe pas toujours simple à appréhender ! En voici le replay, si vous voulez retrouver ces échanges : C’était encore une belle expérience, l’heure est passée bien vite ! Merci à tous pour ces questions pertinentes, et merci à Nathalie avec qui c’est toujours très agréable d’échanger ! Pour vous aider… Lire la suiteEchanger autour du français au CP/CE1

Quelques repères pour faire travailler les élèves en autonomie

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Voici donc la suite de ma série en vidéos sur l’autonomie des élèves. Nous nous sommes déjà intéressés aux enjeux et au sens de l’autonomie scolaire lors du dernier article. Aujourd’hui, nous allons voir quels repères concrets permettent aux dispositifs de travail autonomes d’être efficaces : comment aider nos élèves ? A quels repères faut-il penser ? Mais aussi, comment faire passer le message aux élèves qu’ils travaillent même si je ne suis pas là ? Que ce que j’attends,… Lire la suiteQuelques repères pour faire travailler les élèves en autonomie

Le travail en autonomie des élèves : quelques questions…

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Pour préparer la prochaine rentrée, je commence aujourd’hui avec cet article une série consacrée au travail autonome des élèves… En effet, que ce soit en classe multiniveau, où c’est crucial, ou en cours simple, on souhaite tous que nos élèves travaillent de façon autonome à certains moments. Qu’est-ce que ça veut dire exactement ? Qu’ils soient calmes et silencieux ? Qu’ils apprennent des choses importantes ? Et pour eux, qu’est-ce que ça veut dire ? Un jour, dans une classe… Lire la suiteLe travail en autonomie des élèves : quelques questions…