Créer un kamishibai et le raconter…

Le kamishibai est un très bon support pour travailler le langage oral, et notamment ce qui concerne le récit. Il permet aux enfants de mettre en place un projet dans lequel ils devront raconter devant les autres. Il donne un support concret à la prise de parole, et permet de rassurer les plus timides qui peuvent se cacher derrière. Il permet d’y associer un travail en arts plastiques. Au niveau pédagogique, plusieurs options se présentent : travailler en classe entière et aller… Lire la suiteCréer un kamishibai et le raconter…

Apprendre à écouter…

Voici une séquence que je mets en place au premier trimestre, afin d’apprendre aux élèves à écouter activement. Pour la plupart d’entre eux, écouter ne signifie pas grand chose d’autre que se taire. Or, je leur demande si souvent d’écouter qu’il me semble indispensable de leur enseigner cette écoute active. J’ai donc construit une séquence transdisciplinaire afin de travailler au croisement de l’éducation musicale et du français sur un objectif d’apprentissage commun. Elle est basée au départ sur l’écoute d’histoires sonores, que je… Lire la suiteApprendre à écouter…

Des traces écrites pour enseigner le langage oral…

Depuis plusieurs années, j’essaie de structurer avec mes élèves ce que nous travaillons en langage oral. Je me suis souvent heurtée à des difficultés pour trouver les mots justes pour expliquer ce que je voulais à mes élèves, ou pour savoir comment les aider à progresser. J’ai donc décidé de travailler en amont sur « Comment structurer, expliciter ces compétences ?« . Mon idée de départ n’était pas de préparer des traces écrites pour les distribuer, mais surtout de me préparer moi à… Lire la suiteDes traces écrites pour enseigner le langage oral…

Une démarche pour enseigner l’oral : s’enregistrer et s’écouter

Je vous propose de partager la découverte d’une démarche d’enseignement du langage oral basée sur l’enregistrement, et qui peut s’adapter à tous types de textes et de niveaux. Les nouveaux programmes de 2015 proposent à plusieurs reprises de travailler à partir d’enregistrements, et surtout pour deux des 4 sous-domaines de l’oral : apprendre à parler et adopter une distance réflexive par rapport au langage. Avant toute chose, cette démarche suppose un outil : j’ai pu employer une tablette, on peut utiliser… Lire la suiteUne démarche pour enseigner l’oral : s’enregistrer et s’écouter

Programmer l’enseignement du langage oral

Il y a encore peu de temps, j’enseignais très peu le langage oral. En bonne maitresse de CP, je me lançais à corps perdu dans l’apprentissage de la lecture/écriture, n’utilisant l’oral « que » comme vecteur de tous les autres apprentissages. Comme si tout était acquis à la sortie de la maternelle. Et puis, j’ai essayé de me pencher sur la question plus sérieusement, car le manque de maitrise du langage oral était un vrai handicap pour de nombreux élèves, dans toutes… Lire la suiteProgrammer l’enseignement du langage oral

Théâtre !

Cela fait plusieurs années que toute l’école prépare et présente un spectacle de théâtre. Nous avons la chance de pouvoir réserver pour un soir la vraie salle de théâtre de la mairie, avec son personnel, et nous avons profité plusieurs années d’interventions d’une professionnelle pour nous épauler. Cette année, nous n’avons plus cette opportunité, mais nous continuons ce spectacle. Il faut dire que pour une bonne partie des familles que nous touchons, c’est la seule occasion de voir un spectacle dans cette… Lire la suiteThéâtre !