Les billets d’ordre pour apprendre à lire…

C’est l’un des ateliers pensés par Maria Montessori pour permettre aux enfants de s’entrainer à lire, que je trouve très intéressant et efficace. Dès que l’enfant commence à déchiffrer, elle lui propose les billets d’ordre. C’est un matériel toujours fidèle à ses principes : l’enfant est actif : sa lecture l’amène à faire une action l’enfant doit non seulement lire, mais comprendre, sans quoi il ne peut pas exécuter l’action l’enfant utilise cet atelier quand il est prêt Elle propose… Lire la suiteLes billets d’ordre pour apprendre à lire…

Des programmations en français CP et CE1

Après les mathématiques, voici mes programmations en français d’après les programmes de 2015. J’ai repris chaque domaine, et comme je voulais continuer de m’approprier les programmes, j’ai construit une rapide carte mentale qui aide ma mémoire visuelle… Puis, j’ai tenté de raisonner en termes de compétences à faire acquérir aux élèves en fonction des programmes (et moins en termes de contenu seul), pour les CP et les CE1. J’ai programmé par période, je trouve que c’est plus facile à adapter…. Lire la suiteDes programmations en français CP et CE1

Des cartes pour les dictées muettes

Pour aider les élèves à apprendre à lire, et à encoder, j’utilise l’alphabet mobile de Montessori. J’en ai déjà parlé longuement ici. Avec les années, le grand intérêt que j’y vois (au delà de l’intérêt d’enseigner la lecture par l’encodage) est que l’absence de trace et de contrôle permet aux élèves de tenter et d’essayer de nombreuses combinaisons. Ils ne se lassent pas comme quand ils gomment ou quand c’est corrigé en rouge. L’activité avec le matériel dédramatise l’apprentissage. Le… Lire la suiteDes cartes pour les dictées muettes

Des fiches pour entrainer la reconnaissance directe des mots outils

Pour que les élèves puissent s’entrainer de manière autonome à lire les mots outils, voici 41 fiches très simples de discrimination visuelle des mots outils (4 fiches par page) : Lors de l’apprentissage de la lecture, les élèves doivent comprendre très tôt que certains mots doivent être reconnus par la voie directe, soit parce qu’ils ne peuvent pas les déchiffrer (est, un..), soit parce que cette automatisation est indispensable pour augmenter la fluidité de la lecture. Ces fiches peuvent également servir… Lire la suiteDes fiches pour entrainer la reconnaissance directe des mots outils

Tout vert, Tout rouge !

Il y a peu de temps, j’ai découvert ce livre très simple : Tout vert, tout rouge, d’Hélène Montarde et Vanessa Hié, paru chez Milan. J’ai aimé ses grands dessins colorés, et sa simplicité m’a paru idéale pour mes CP en cette fin de premier trimestre. J’en ai donc fait le support : d’une activité de lecture collective : je n’ai pas donné à lire toutes les pages, qui n’étaient pas toutes déchiffrables, et j’ai adapté en 2 niveaux de lecture les… Lire la suiteTout vert, Tout rouge !

Le minilivre de Noël

Lors de notre dernier conseil d’élèves, des élèves m’ont demandé si nous pouvions lire et étudier le petit livre C’est Noël… Ils m’ont aussi exprimé qu’ils aimeraient beaucoup en avoir un chacun. J’ai trouvé leur demande vraiment chouette, une mise en route vers un projet de lecture, et je ne pouvais qu’aller en ce sens ! Bref, pour économiser tout de même un peu mon encre et mon imprimante, je leur ai préparé un minilivre de Noël, décliné en 2… Lire la suiteLe minilivre de Noël

Un projet de français au CP : les QuiQuoiQui d’Olivier Tallec

Cette année, nous avons eu la chance de rencontrer au Salon du livre de jeunesse de notre agglomération un auteur illustrateur : Olivier Tallec. Ce fut l’occasion pour moi de découvrir certains de ses livres, et d’en faire le support d’un projet de français pour un début de CP, associant lecture, écriture, étude de la langue et langage oral.J’ai particulièrement aimé pour ce travail ses albums QuiQuoiQui, QuiQuoiQuoi et QuiQuoiOù, dont chaque page présente une devinette et des petits personnages… Lire la suiteUn projet de français au CP : les QuiQuoiQui d’Olivier Tallec

Des histoires de fées

Depuis très longtemps, j’avais envie de refaire les illustrations de La fée Livia, tant ces tout premiers dessins me décevaient à chaque fois que je les revoyais ! J’ai enfin pris ce temps, et j’en ai profité pour écrire une autre histoire de Livia. J’ai aussi modifié à la marge la première histoire. Voici donc un petit début de « série » autour d’un personnage, avec des lectures très faciles (1 étoile). Le fait de suivre un personnage peut aider les élèves… Lire la suiteDes histoires de fées

Lecture en réseau : les différences

En ce début d’année, j’ai choisi de lire à mes élèves des livres qui parlant des différences, et surtout de leur aspect positif. Ce choix est en rapport avec mon projet pluridisciplinaire Apprendre de nos différences, et vise certains objectifs d’enseignement moral et civique (accepter les différences, entre autres). Mais c’est aussi un choix avec des objectifs littéraires : construire un premier réseau : identifier les liens entre les oeuvres, leurs points communs, leurs différences ; comprendre des textes lus par un adulte… Lire la suiteLecture en réseau : les différences

Un défi d’écriture pour la rentrée : Liste générale….

Depuis plusieurs années, j’essaie de rendre plus vivant et plus attractif le jour de la rentrée en remettant les distributions à plus tard et en proposant aux élèves un défi de rentrée. En même temps, je profite de ces moments pour observer mes nouveaux élèves et évaluer certaines de leurs compétences, d’une autre manière qu’en leur distribuant des fiches d’évaluation. Cette année, je souhaite travailler en début d’année sur le thème de l’identité et du droit à la différence. Je trouvais… Lire la suiteUn défi d’écriture pour la rentrée : Liste générale….