Mon nouveau jardin (euh, blog…)

Mes petites graines ont profité du froid de l’hiver pour venir germer par ici, dans un nouveau jardin un peu plus à leur goût… Les voici donc en principe toutes rapatriées, toutes replantées et en train de prendre racine. J’espère que vous y verrez bientôt les premières pousses. Il peut y avoir eu quelques pertes en route : n’hésitez pas à me le signaler, que je remédie au problème… J’espère que vous vous y retrouverez et que vous y trouverez ce que… Lire la suiteMon nouveau jardin (euh, blog…)

Bonne année avec les docs du mois…

2017 Nouvelle Année 2017 rime avec nouvelles découvertes ! Alors n’hésitez pas à faire un tour sur nos blogs 2017 rime avec causettes ! Alors n’oubliez pas de nous laisser un petit mot signe de votre passage et de votre intérêt.La CPB vous souhaite une bonne année pleine de découvertes et de causettes!Pour l’heure, nous vous laissons découvrir les doc’ du mois de décembre 2016 Bonnes visites! Quant à moi je vais publier un peu moins souvent ces prochaines semaines,… Lire la suiteBonne année avec les docs du mois…

Des fiches pour entrainer la reconnaissance directe des mots outils

Pour que les élèves puissent s’entrainer de manière autonome à lire les mots outils, voici 41 fiches très simples de discrimination visuelle des mots outils (4 fiches par page) : Lors de l’apprentissage de la lecture, les élèves doivent comprendre très tôt que certains mots doivent être reconnus par la voie directe, soit parce qu’ils ne peuvent pas les déchiffrer (est, un..), soit parce que cette automatisation est indispensable pour augmenter la fluidité de la lecture. Ces fiches peuvent également servir… Lire la suiteDes fiches pour entrainer la reconnaissance directe des mots outils

Tout vert, Tout rouge !

Il y a peu de temps, j’ai découvert ce livre très simple : Tout vert, tout rouge, d’Hélène Montarde et Vanessa Hié, paru chez Milan. J’ai aimé ses grands dessins colorés, et sa simplicité m’a paru idéale pour mes CP en cette fin de premier trimestre. J’en ai donc fait le support : d’une activité de lecture collective : je n’ai pas donné à lire toutes les pages, qui n’étaient pas toutes déchiffrables, et j’ai adapté en 2 niveaux de lecture les… Lire la suiteTout vert, Tout rouge !

Une formation de formateurs en vidéo

J’ai trouvé et visionné avec beaucoup d’intérêt une longue vidéo de Roland Goigoux sur les savoirs utiles aux formateurs. Cette vidéo est hébergée sur le site du centre Alain Savary, qui se définit comme un « un centre national de formation pour les cadres, les formateurs, les professionnels, les élus et les bénévoles du champ éducatif, et de production de ressources sur les pratiques éducatives dans les établissements et territoires confrontés à d’importantes difficultés sociales et scolaires ». Cette vidéo retrace « en une heure… Lire la suiteUne formation de formateurs en vidéo

Un outil pour résoudre des problèmes : la boite rouge

J’ai toujours trouvé que la résolution de problèmes était une compétence difficile à enseigner. C’est en effet une tâche complexe pour laquelle les élèves doivent utiliser plusieurs compétences : lecture, compréhension, représentation, abstraction, numération, calcul… J’ai déjà évoqué ici une approche que je mets en place en classe depuis plusieurs années, inspirée de la typologie de Vergnaud, et consistant à bâtir pour chaque type de problèmes un « schéma type ». Cette approche se heurte tout de même pour certains élèves à des problèmes… Lire la suiteUn outil pour résoudre des problèmes : la boite rouge

Le minilivre de Noël

Lors de notre dernier conseil d’élèves, des élèves m’ont demandé si nous pouvions lire et étudier le petit livre C’est Noël… Ils m’ont aussi exprimé qu’ils aimeraient beaucoup en avoir un chacun. J’ai trouvé leur demande vraiment chouette, une mise en route vers un projet de lecture, et je ne pouvais qu’aller en ce sens ! Bref, pour économiser tout de même un peu mon encre et mon imprimante, je leur ai préparé un minilivre de Noël, décliné en 2… Lire la suiteLe minilivre de Noël

Des traces écrites pour enseigner le langage oral…

Depuis plusieurs années, j’essaie de structurer avec mes élèves ce que nous travaillons en langage oral. Je me suis souvent heurtée à des difficultés pour trouver les mots justes pour expliquer ce que je voulais à mes élèves, ou pour savoir comment les aider à progresser. J’ai donc décidé de travailler en amont sur « Comment structurer, expliciter ces compétences ?« . Mon idée de départ n’était pas de préparer des traces écrites pour les distribuer, mais surtout de me préparer moi à… Lire la suiteDes traces écrites pour enseigner le langage oral…

Un projet de français au CP : les QuiQuoiQui d’Olivier Tallec

Cette année, nous avons eu la chance de rencontrer au Salon du livre de jeunesse de notre agglomération un auteur illustrateur : Olivier Tallec. Ce fut l’occasion pour moi de découvrir certains de ses livres, et d’en faire le support d’un projet de français pour un début de CP, associant lecture, écriture, étude de la langue et langage oral.J’ai particulièrement aimé pour ce travail ses albums QuiQuoiQui, QuiQuoiQuoi et QuiQuoiOù, dont chaque page présente une devinette et des petits personnages… Lire la suiteUn projet de français au CP : les QuiQuoiQui d’Olivier Tallec

Le système décimal avec les perles dorées

Je continue ma déclinaison dans ma classe de l’utilisation du matériel Montessori… La progression proposée par Montessori sur ce point est très différente de celle que nous employons souvent : au lieu d’agrandir progressivement le champ des nombres étudiés (jusqu’à 10, jusqu’à 19…), elle propose dès que les nombres jusqu’à 10 sont connus de travailler sur le système décimal jusqu’à 9999, afin justement que l’enfant comprenne ce qui fait système. Il me semble que c’est une approche très intéressante parce… Lire la suiteLe système décimal avec les perles dorées