Et dans la tête des élèves ? vers une typologie des processus mentaux…

Finalement, ce qui se passe dans la tête de nos élèves pendant qu’ils apprennent reste souvent inaccessible. Ce qui semble important, c’est de pouvoir varier les tâches cognitives qu’on leur demande d’effectuer. Pour cela, il y a quelques temps, j’avais tenté un inventaire de ces tâches. Depuis, j’ai continué à m’intéresser au sujet, et j’ai trouvé deux schémas qui aident à la réflexion. Il ne s’agit pas d’appliquer des recettes, mais de réfléchir à la variété des opérations mentales que doivent… Lire la suiteEt dans la tête des élèves ? vers une typologie des processus mentaux…

Des programmations en français CP et CE1

Après les mathématiques, voici mes programmations en français d’après les programmes de 2015. J’ai repris chaque domaine, et comme je voulais continuer de m’approprier les programmes, j’ai construit une rapide carte mentale qui aide ma mémoire visuelle… Puis, j’ai tenté de raisonner en termes de compétences à faire acquérir aux élèves en fonction des programmes (et moins en termes de contenu seul), pour les CP et les CE1. J’ai programmé par période, je trouve que c’est plus facile à adapter…. Lire la suiteDes programmations en français CP et CE1

Une programmation augmentée en « nombres et calcul » CP avec Montessori

Pour pouvoir travailler sans fichier en mathématiques au CP à l’aide du matériel Montessori, il me fallait bâtir une programmation. J’ai également repris dans celle-ci ses principes de progression. En effet, une partie du matériel de Maria Montessori propose aux élèves de pouvoir directement avoir accès au système. Dès le départ, ils comprennent que l’unité qu’ils sont en train d’étudier fait partie d’un tout, que le but de leur apprentissage est de comprendre ce tout. C’est ainsi qu’elle propose aux… Lire la suiteUne programmation augmentée en « nombres et calcul » CP avec Montessori

Savoir prendre le temps…

Voici la fin d’un beau WE de printemps où j’ai enfin pris le temps de jardiner. Tout en culpabilisant un peu de ne pas être en train de commencer mes livrets ou de finir notre pièce de théâtre… et en repensant à un article lu il y a peu sur le rapport au temps et à son accélération, qui fait qu’on se sent si souvent débordés ! Notre métier, dont une partie du travail se fait dans un temps non défini… Lire la suiteSavoir prendre le temps…

La trace écrite

J’ai eu il y a peu de temps des discussions avec des collègues sur ces fameuses traces écrites, et j’ai essayé de mettre en forme un peu ma pensée et ma façon de faire. La trace écrite constitue la mise à l’écrit, individuelle ou collective, d’un savoir élaboré en classe. Ce savoir peut-être une connaissance, une procédure, une attitude… En ce sens, la trace écrite constitue un lieu précieux pour les apprentissages des élèves, mais aussi pour le travail de… Lire la suiteLa trace écrite

La peur d’enseigner

Ces vacances, j’ai lu avec beaucoup d’intérêt le livre de Serge BOIMARE : La peur d’enseigner, paru chez Dunod en 2012 : Je connaissais le travail de Serge Boimare sur les enfants empêchés de penser depuis plusieurs années. J’ai trouvé très intéressant le parallèle qu’il en fait avec le comportement des enseignants. Il explique bien les ressorts du cercle vicieux qui entraine les professeurs à apporter de mauvaises réponses pédagogiques aux élèves en échec, mais sans jamais être dans le jugement…. Lire la suiteLa peur d’enseigner

Et finalement, de quoi l’école a-t-elle besoin ?

Aujourd’hui, comme d’autres collègues blogueurs, je m’écarte de mes partages de ressources pour réfléchir un peu sur les débats actuels sur l’école. Nous avons été plusieurs collègues à avoir été choqués par les procédés utilisés par la journaliste du Point dans son article sur Les assassins de l’école. Comme le dit Domrod : Ah, l’école, ça fait causer… Il n’y a qu’a écouter quelques conversations autour de nous : tout le monde a un avis sur ce que nous devrions faire : les… Lire la suiteEt finalement, de quoi l’école a-t-elle besoin ?

Apprendre de nos différences

Cette année, j’ai décidé de commencer l’année avec le projet de montrer à mes petits élèves, par le discours mais surtout par les actes, que les différences entre eux sont une chance pour apprendre. Je souhaite travailler sur les concepts d’identité, de différence, de respect,… mais surtout je souhaite leur faire vivre la coopération, l’entraide, la force du groupe. Il y a donc dans ce travail pluridisciplinaire plusieurs réalisations collectives. J’ai choisi de partir de l’art (littérature, poésie, arts plastiques, musique…)… Lire la suiteApprendre de nos différences

Apprendre à respecter nos différences

Cette année, je débute avec le thème des différences, avec l’objectif de faire découvrir aux élèves la richesse qu’elles représentent, pour vivre ensemble et pour apprendre, qu’ils comprennent et expérimentent qu’on apprend mieux ensemble. Cela me parait d’autant plus important que nous accueillons un enfants handicapés, et que les élèves sont amenés à fréquenter les élèves de l’ULIS de l’école. En lien avec tout le travail interdisciplinaire sur ce thème, j’ai préparé une séquence plus spécifique d’Enseignement moral et civique. Je… Lire la suiteApprendre à respecter nos différences

Aménager sa classe

Cette année, j’ai changé de salle de classe. L’occasion pour moi de réfléchir à partir de tout neuf à l’aménagement d’une salle de classe, et de vous partager mes découvertes. La disposition d’une classe est un aspect très important de l’enseignement. Elle détermine en partie l’ambiance de la classe. Elle n’est pas qu’un aspect du fonctionnement, elle est liée au type d’enseignement. Elle place les élèves et l’enseignant dans une posture particulière. J’aime penser soigneusement à cette disposition. Maria Montessori dans ses écrits… Lire la suiteAménager sa classe