S’inspirer de Montessori pour faire classe

Cela fait plusieurs années (presque 5 ans !) que je plante de petites graines sur ce blog. Et un jour, il y a un peu plus d’un an, une graine a demandé bien plus d’espace que les autres. Elle s’est tant développé qu’un jour j’ai compris qu’elle aurait besoin d’un autre jardin. Il lui fallait de la place pour étaler ses réflexions, pour les laisser prendre de l’ampleur, pour articuler ses différentes parties, pour développer ses rameaux. Au départ, je… Lire la suiteS’inspirer de Montessori pour faire classe

Et dans la tête des élèves ? vers une typologie des processus mentaux…

Finalement, ce qui se passe dans la tête de nos élèves pendant qu’ils apprennent reste souvent inaccessible. Ce qui semble important, c’est de pouvoir varier les tâches cognitives qu’on leur demande d’effectuer. Pour cela, il y a quelques temps, j’avais tenté un inventaire de ces tâches. Depuis, j’ai continué à m’intéresser au sujet, et j’ai trouvé deux schémas qui aident à la réflexion. Il ne s’agit pas d’appliquer des recettes, mais de réfléchir à la variété des opérations mentales que doivent… Lire la suiteEt dans la tête des élèves ? vers une typologie des processus mentaux…

Une formation de formateurs en vidéo

J’ai trouvé et visionné avec beaucoup d’intérêt une longue vidéo de Roland Goigoux sur les savoirs utiles aux formateurs. Cette vidéo est hébergée sur le site du centre Alain Savary, qui se définit comme un « un centre national de formation pour les cadres, les formateurs, les professionnels, les élus et les bénévoles du champ éducatif, et de production de ressources sur les pratiques éducatives dans les établissements et territoires confrontés à d’importantes difficultés sociales et scolaires ». Cette vidéo retrace « en une heure… Lire la suiteUne formation de formateurs en vidéo

L’activité cognitive des élèves

J’ai essayé de synthétiser dans ce document les principales activités cognitives, ou intellectuelles, qu’on demande à nos élèves en classe. Je demande souvent à mes stagiaires de me décrire ce qu’ils attendaient des élèves… et ils me répondent presque invariablement par : qu’ils lisent, qu’ils découpent, qu’ils écrivent… Bref, ils en restent à l’activité constatée, au « faire ». Je pense que pour aider les élèves à apprendre, il faut aussi se pencher sur les opérations cognitives qu’ils mettent en oeuvre pour apprendre…. Lire la suiteL’activité cognitive des élèves

La peur d’enseigner

Ces vacances, j’ai lu avec beaucoup d’intérêt le livre de Serge BOIMARE : La peur d’enseigner, paru chez Dunod en 2012 : Je connaissais le travail de Serge Boimare sur les enfants empêchés de penser depuis plusieurs années. J’ai trouvé très intéressant le parallèle qu’il en fait avec le comportement des enseignants. Il explique bien les ressorts du cercle vicieux qui entraine les professeurs à apporter de mauvaises réponses pédagogiques aux élèves en échec, mais sans jamais être dans le jugement…. Lire la suiteLa peur d’enseigner

Pratiques efficaces pour enseigner la lecture

En ce moment je travaille sur la compréhension en lecture. J’ai trouvé dans mon Canopé ce livre au sous-titre évocateur, des éditions Chenelière : Pratiques efficaces pour enseigner la lecture, développer la compréhension des jeunes lecteurs, de Sharon Taberski Sharon Taberski est enseignante, formatrice et conférencière aux Etats-Unis. Elle travaille avec des ateliers de lecture et d’écriture. J’aime sa façon de partager sa passion de la lecture et de l’écriture, ainsi que son analyse des difficultés des élèves. C’est un ouvrage… Lire la suitePratiques efficaces pour enseigner la lecture

Refonder l’enseignement de l’écriture

Cet été, j’avais pris plusieurs livres pour travailler sur l’écriture dans son versant production d’écrits. Voici les notes que j’ai prises sur le livre de Dominique Bucheton : Refonder l’enseignement de l’écriture, paru chez Retz en 2014. C’est un livre qui m’a beaucoup appris : il permet de comprendre les difficultés de l’acte d’écrire, de son évaluation, de son enseignement. Il m’a surtout permis de comprendre les différents courants de son enseignement, et donc de comprendre les réelles raisons de… Lire la suiteRefonder l’enseignement de l’écriture

L’école peut-elle être juste et efficace ?

Parce que son titre est tout un programme, ce livre m’a attiré l’oeil alors que je parcourais les rayons de mon CDDP – euh, de mon Canopé… Un gros pavé rouge, de 455 pages émaillées de tableaux, de graphiques, de résultats de recherches : L’école peut-elle être juste et efficace ? De l’égalité des chances à l’égalité des acquis Marcel CRAHAY, De Boeck, 2000 Je me suis rendue compte depuis que c’était la première édition datée de 2000, et que… Lire la suiteL’école peut-elle être juste et efficace ?

Quelques repères pour bâtir une séquence

Les stagiaires que nous recevons en début d’année débutent dans la construction de séances et de séquences. Ils ont quelques notions théoriques, mais construisent avec moi leurs premières vraies séquences ou séances. Les PES dont je suis la tutrice sont parfois un peu perdus dans les impératifs de la préparation, et ont besoin de comprendre comment trier parmi toutes les ressources pour mettre en place une démarche cohérente, tout en définissant des priorités pour ne pas être noyés dans leur travail…. Lire la suiteQuelques repères pour bâtir une séquence

La compréhension en lecture

Toujours dans mes recherches autour de l’enseignement de la compréhension, je vous propose aujourd’hui des notes de lecture sur le livre de Jocelyne Giasson : Je vous avais déjà proposé des notes d’un autre de ses livres, La lecture. Je trouve que son approche gagne vraiment à être connue : son écriture est claire, fluide ; ses propos sont toujours étayés par des résultats de la recherche ; elle propose des modèles théoriques, mais aussi des pistes pédagogiques précises et concrètes…. Lire la suiteLa compréhension en lecture