Catégorie : Graines de français

Le projet de lecteur lors de la liaison GS/CP

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Pour réussir leur entrée au CP, les élèves ont besoin de savoir pourquoi ils y vont. Pour entrer dans l’apprentissage de la lecture, il faut qu’ils puissent faire leurs les objectifs de l’enseignant, et donc construire leur projet de lecteur. La liaison GS/CP est un moment crucial pour travailler sur ces représentations. Pour que ce travail puisse être le plus individualisé possible, une option est de ne travailler qu’avec les élèves les plus fragiles, ceux qui semblent le plus en avoir… Lire la suiteLe projet de lecteur lors de la liaison GS/CP

Lecture documentaire CE1 : découvrir Jean de La Fontaine

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Voici un travail de lecture CE1 : en lien avec le thème de notre projet théâtre de cette année, nous avons travaillé sur Jean de La Fontaine. J’ai trouvé un numéro du magazine Youpi qui racontait sa vie, et j’ai construit une séance de lecture autour de ce magazine. Concrètement, ce travail poursuit plusieurs objectifs de lecture : lire un magazine documentaire et découvrir ses codes savoir de qui on parle en suivant les chaines pronominales trouver des informations précises… Lire la suiteLecture documentaire CE1 : découvrir Jean de La Fontaine

Théâtre 2016 : le rat des villes et le rat des champs

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Ca y est, la représentation est passée, mes petits élèves ont été bien applaudis, et je vous propose tous les documents qui ont servi cette année à notre grand projet théâtre. Comme nous avons beaucoup parlé de la ville et de la campagne, autour d’une correspondance scolaire, de thèmes d’art plastique, de l’organisation du monde, j’avais choisi de remanier cette fable si connue. On en trouve déjà de multiples adaptations. J’en ai fait la mienne, en tenant compte de mes… Lire la suiteThéâtre 2016 : le rat des villes et le rat des champs

Pour réviser le vocabulaire du théâtre

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Cette année, nous avons repris notre projet théâtre, et j’ai ressorti mon grand livre et mon petit livre sur le théâtre pour la lecture des CP. J’en ai profité pour faire une adaptation en couleurs pour certains élèves. C’est donc ce livre que nous allons lire au CP en ce début de période. Nous avons eu la chance d’aller visiter le théâtre de notre commune, et d’avoir les explications du régisseur général, afin de préparer notre représentation. Pour réinvestir le vocabulaire étudié, j’ai… Lire la suitePour réviser le vocabulaire du théâtre

Apprendre à lire sans manuel

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Je vous partage aujourd’hui tous les documents que j’ai créés pour enseigner la lecture aux élèves de CP sans manuel. Quelques mots en guise d’introduction : j’ai utilisé plusieurs méthodes de lectures, dont certaines m’ont beaucoup plu. Si j’ai finalement choisi de faire sans manuel, c’est pour plusieurs raisons, plus ou moins pédagogiques : la lassitude : même le meilleur des manuels devient lassant, pour moi mais aussi pour les petits frères et soeurs de mes anciens élèves ou pour… Lire la suiteApprendre à lire sans manuel

L’orthographe lexicale… suite pour le CE1

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Je vous avais proposé ici des documents et une démarche pour travailler l’orthographe lexicale au CP. Voici aujourd’hui la suite, plutôt conçue pour les élèves de CE1. J’ai gardé le même cahier des charges : aider les élèves à apprendre en leur proposant une méthodologie : lire, épeler, visualiser les difficultés, mémoriser, recopier, tester ses connaissances, s’évaluer ; leur proposer des illustrations pour qu’ils puissent visualiser les difficultés des mots et les retenir : je m’inspire pour cela des images du dictionnaire visu-sémantique du GRe10 ou celles… Lire la suiteL’orthographe lexicale… suite pour le CE1

Ecrire une devinette au CP

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Voici un article très court pour vous proposer un petit diaporama tout simple pour introduire avec les CP un petit projet d’écriture individuel de devinettes. Il présente 4 devinettes sur la même structure, puis la structure à compléter pour les élèves. Ce travail a permis aux élèves d’écrire des phrases bien délimitées, de choisir leurs mots et d’employer les pronoms personnels et les articles adaptés. Après avoir préparé leur devinette au brouillon, ils ont pu la recopier sur une petite… Lire la suiteEcrire une devinette au CP

Je suis revenu, de Geoffroy de Pennart

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Avec les CE1, nous finissons la lecture de ce grand classique : Je suis revenu, de Geoffroy de Pennart. C’est en effet un auteur que j’affectionne beaucoup, et d’autant plus qu’il soutient le travail des enseignants sur son site. Si ses livres plaisent autant aux enfants et aux enseignants, c’est aussi parce qu’ils permettent de voyager dans le monde des contes classiques. Ce sont des livres qui nous permettent de montrer aux élèves que nos connaissances influent sur notre compréhension… Lire la suiteJe suis revenu, de Geoffroy de Pennart

Tout change, d’Anthony Browne

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C’est l’un de mes stagiaires qui m’a apporté cet album d’Anthony Browne. Je ne le connaissais pas, et je l’ai trouvé un peu déroutant au départ. Et c’est ce qui m’a intéressé dans ce livre : il nécessite un réel travail de lecture d’images et d’interprétation. Il raconte l’histoire d’un jeune garçon à qui son père annonce un grand changement… et dont l’imagination fertile se met alors à transformer les objets du quotidien, avant que la dernière page nous apprenne… Lire la suiteTout change, d’Anthony Browne

Un parcours littéraire autour d’Anthony Browne

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En même temps que les lectures intégrales des albums Le tunnel pour les CE1 et Parfois je me sens pour les CP, nous avons lu plusieurs livres d’Anthony Browne. C’est un auteur passionnant, qui permet d’aborder de nombreux points de compréhension avec les élèves. Cette année, j’ai choisi de travailler grâce à lui sur la différence entre les livres racontant une histoire et les autres… En effet, les compétences de compréhension à mettre en oeuvre pour les élèves sont différentes entre la… Lire la suiteUn parcours littéraire autour d’Anthony Browne