Un défi d’écriture pour la rentrée : Liste générale….

Depuis plusieurs années, j’essaie de rendre plus vivant et plus attractif le jour de la rentrée en remettant les distributions à plus tard et en proposant aux élèves un défi de rentrée. En même temps, je profite de ces moments pour observer mes nouveaux élèves et évaluer certaines de leurs compétences, d’une autre manière qu’en leur distribuant des fiches d’évaluation. Cette année, je souhaite travailler en début d’année sur le thème de l’identité et du droit à la différence. Je trouvais… Lire la suiteUn défi d’écriture pour la rentrée : Liste générale….

Lecture documentaire : histoire de l’automobile

Voici une lecture documentaire pour les CE1 (ou de bons CP en fin d’année), sur l’histoire de l’automobile. J’ai pris appui sur les images d’un très ancien magazine Youpi que j’avais en stock, mais en réécrivant le texte et en ajoutant quelques images plus récentes. L’objectif de lecture était de comprendre un texte documentaire avec des mots compliqués, de s’appuyer sur les titres pour se faire une représentation globale de l’histoire de l’automobile sans s’arrêter aux détails, ce que font… Lire la suiteLecture documentaire : histoire de l’automobile

La fête de la tomate au CE1: comprendre qui parle et les intentions des personnages

Voici le travail réalisé pour lire avec mes élèves de CE1 l’album de Satomi Ichikawa : La fête de la tomate, publié à l’école des loisirs. Le thème collait parfaitement avec notre jardin dans lequel les enfants ont soigneusement planté des plants de tomates cerises. Et le texte me permettait d’en profiter pour enseigner une nouvelle compétence de compréhension : comprendre qui parle dans les dialogues et en déduire ce que pensent les personnages. Pas de questionnaires cette fois, car… Lire la suiteLa fête de la tomate au CE1: comprendre qui parle et les intentions des personnages

Le projet de lecteur lors de la liaison GS/CP

Pour réussir leur entrée au CP, les élèves ont besoin de savoir pourquoi ils y vont. Pour entrer dans l’apprentissage de la lecture, il faut qu’ils puissent faire leurs les objectifs de l’enseignant, et donc construire leur projet de lecteur. La liaison GS/CP est un moment crucial pour travailler sur ces représentations. Pour que ce travail puisse être le plus individualisé possible, une option est de ne travailler qu’avec les élèves les plus fragiles, ceux qui semblent le plus en avoir… Lire la suiteLe projet de lecteur lors de la liaison GS/CP

Lecture documentaire CE1 : découvrir Jean de La Fontaine

Voici un travail de lecture CE1 : en lien avec le thème de notre projet théâtre de cette année, nous avons travaillé sur Jean de La Fontaine. J’ai trouvé un numéro du magazine Youpi qui racontait sa vie, et j’ai construit une séance de lecture autour de ce magazine. Concrètement, ce travail poursuit plusieurs objectifs de lecture : lire un magazine documentaire et découvrir ses codes savoir de qui on parle en suivant les chaines pronominales trouver des informations précises… Lire la suiteLecture documentaire CE1 : découvrir Jean de La Fontaine

Théâtre 2016 : le rat des villes et le rat des champs

Ca y est, la représentation est passée, mes petits élèves ont été bien applaudis, et je vous propose tous les documents qui ont servi cette année à notre grand projet théâtre. Comme nous avons beaucoup parlé de la ville et de la campagne, autour d’une correspondance scolaire, de thèmes d’art plastique, de l’organisation du monde, j’avais choisi de remanier cette fable si connue. On en trouve déjà de multiples adaptations. J’en ai fait la mienne, en tenant compte de mes… Lire la suiteThéâtre 2016 : le rat des villes et le rat des champs

Pour réviser le vocabulaire du théâtre

Cette année, nous avons repris notre projet théâtre, et j’ai ressorti mon grand livre et mon petit livre sur le théâtre pour la lecture des CP. J’en ai profité pour faire une adaptation en couleurs pour certains élèves. C’est donc ce livre que nous allons lire au CP en ce début de période. Nous avons eu la chance d’aller visiter le théâtre de notre commune, et d’avoir les explications du régisseur général, afin de préparer notre représentation. Pour réinvestir le vocabulaire étudié, j’ai… Lire la suitePour réviser le vocabulaire du théâtre

Apprendre à lire sans manuel

Je vous partage aujourd’hui tous les documents que j’ai créés pour enseigner la lecture aux élèves de CP sans manuel. Quelques mots en guise d’introduction : j’ai utilisé plusieurs méthodes de lectures, dont certaines m’ont beaucoup plu. Si j’ai finalement choisi de faire sans manuel, c’est pour plusieurs raisons, plus ou moins pédagogiques : la lassitude : même le meilleur des manuels devient lassant, pour moi mais aussi pour les petits frères et soeurs de mes anciens élèves ou pour… Lire la suiteApprendre à lire sans manuel

L’orthographe lexicale… suite pour le CE1

Je vous avais proposé ici des documents et une démarche pour travailler l’orthographe lexicale au CP. Voici aujourd’hui la suite, plutôt conçue pour les élèves de CE1. J’ai gardé le même cahier des charges : aider les élèves à apprendre en leur proposant une méthodologie : lire, épeler, visualiser les difficultés, mémoriser, recopier, tester ses connaissances, s’évaluer ; leur proposer des illustrations pour qu’ils puissent visualiser les difficultés des mots et les retenir : je m’inspire pour cela des images du dictionnaire visu-sémantique du GRe10 ou celles… Lire la suiteL’orthographe lexicale… suite pour le CE1

Ecrire une devinette au CP

Voici un article très court pour vous proposer un petit diaporama tout simple pour introduire avec les CP un petit projet d’écriture individuel de devinettes. Il présente 4 devinettes sur la même structure, puis la structure à compléter pour les élèves. Ce travail a permis aux élèves d’écrire des phrases bien délimitées, de choisir leurs mots et d’employer les pronoms personnels et les articles adaptés. Après avoir préparé leur devinette au brouillon, ils ont pu la recopier sur une petite… Lire la suiteEcrire une devinette au CP