La bibliothèque de classe

Au fur et à mesure des années, j’ai mis en place dans ma classe une bibliothèque fournie et variée… et surtout des utilisations de plus en plus efficaces. Je vous propose aujourd’hui un petit récapitulatif en forme d’argumentaire tant cela me semble important ! Pourquoi ?  Les élèves apprennent à lire en lisant. Et comme ils ont des envies différentes et des niveaux différents, avoir une bonne bibliothèque de classe est une condition très importante pour la réussite des élèves et… Lire la suiteLa bibliothèque de classe

Des fiches pour s’entrainer à comprendre à la bibliothèque

Je vous parlais la semaine dernière de l’enseignement explicite de la compréhension. Je vous partage aujourd’hui un outil prévu plutôt pour les élèves de CE1, voire de CE2, ou pour les bons lecteurs de fin de CP. Je pense qu’il est très important que les élèves puissent exercer les compétences et les stratégies vues en classe de manière autonome. Et pour cela, rien ne vaut la compréhension de la vraie littérature, présente dans la classe ou à la BCD. Pour… Lire la suiteDes fiches pour s’entrainer à comprendre à la bibliothèque

Enseigner la compréhension

Voici un article un peu long, parce que je voulais partager avec vous mes principes, une progression avec les traces écrites, et des pistes de travail sur l’enseignement explicite de la compréhension en lecture. C’est est une activité très importante pour les élèves mais pour laquelle on trouve encore peu de supports. Certains auteurs (comme Goigoux et Cèbe) et des bloggeuses de talent proposent des modèles associés à des textes particuliers. Moi, j’aime pouvoir partir du vécu et des thèmes de la… Lire la suiteEnseigner la compréhension

Les billets d’ordre pour apprendre à lire…

C’est l’un des ateliers pensés par Maria Montessori pour permettre aux enfants de s’entrainer à lire, que je trouve très intéressant et efficace. Dès que l’enfant commence à déchiffrer, elle lui propose les billets d’ordre. C’est un matériel toujours fidèle à ses principes : l’enfant est actif : sa lecture l’amène à faire une action l’enfant doit non seulement lire, mais comprendre, sans quoi il ne peut pas exécuter l’action l’enfant utilise cet atelier quand il est prêt Elle propose… Lire la suiteLes billets d’ordre pour apprendre à lire…

Des programmations en français CP et CE1

Après les mathématiques, voici mes programmations en français d’après les programmes de 2015. J’ai repris chaque domaine, et comme je voulais continuer de m’approprier les programmes, j’ai construit une rapide carte mentale qui aide ma mémoire visuelle… Puis, j’ai tenté de raisonner en termes de compétences à faire acquérir aux élèves en fonction des programmes (et moins en termes de contenu seul), pour les CP et les CE1. J’ai programmé par période, je trouve que c’est plus facile à adapter…. Lire la suiteDes programmations en français CP et CE1

Apprendre les mots-nombres

Les nouveaux programmes de CP demandent explicitement que les élèves connaissent les mots-nombres : mémorisation des mots des lexiques spécialisés (noms des nombres dès le CP). J’ai choisi de leur apprendre de manière approfondie et j’espère efficace les mots jusqu’à 10. Pour les autres mots, nous les étudierons lors de la construction du dictionnaire des nombres, et ils seront revus au CE1. Voici donc les documents dont je vais me servir pour cette acquisition : la fiche à coller pour l’entrainement… Lire la suiteApprendre les mots-nombres

Créer un kamishibai et le raconter…

Le kamishibai est un très bon support pour travailler le langage oral, et notamment ce qui concerne le récit. Il permet aux enfants de mettre en place un projet dans lequel ils devront raconter devant les autres. Il donne un support concret à la prise de parole, et permet de rassurer les plus timides qui peuvent se cacher derrière. Il permet d’y associer un travail en arts plastiques. Au niveau pédagogique, plusieurs options se présentent : travailler en classe entière et aller… Lire la suiteCréer un kamishibai et le raconter…

Création poétique pour le centième jour

Voici le travail que j’ai préparé pour le centième jour d’école cette année : une petite production d’écrit à partir d’un poème tout simple… Dans mon école, nous décloisonnons avec les classes de cycle 2, et nous organisons des ateliers tournants. Le mien sera donc un atelier de création poétique. J’ai écrit un tout petit poème tout simple, avec une structure générative. J’ai choisi une illustration un peu stylisée, à partir de collages et de quelques traits au noir. Après avoir… Lire la suiteCréation poétique pour le centième jour

Apprendre à écouter…

Voici une séquence que je mets en place au premier trimestre, afin d’apprendre aux élèves à écouter activement. Pour la plupart d’entre eux, écouter ne signifie pas grand chose d’autre que se taire. Or, je leur demande si souvent d’écouter qu’il me semble indispensable de leur enseigner cette écoute active. J’ai donc construit une séquence transdisciplinaire afin de travailler au croisement de l’éducation musicale et du français sur un objectif d’apprentissage commun. Elle est basée au départ sur l’écoute d’histoires sonores, que je… Lire la suiteApprendre à écouter…

Des cartes pour les dictées muettes

Pour aider les élèves à apprendre à lire, et à encoder, j’utilise l’alphabet mobile de Montessori. J’en ai déjà parlé longuement ici. Avec les années, le grand intérêt que j’y vois (au delà de l’intérêt d’enseigner la lecture par l’encodage) est que l’absence de trace et de contrôle permet aux élèves de tenter et d’essayer de nombreuses combinaisons. Ils ne se lassent pas comme quand ils gomment ou quand c’est corrigé en rouge. L’activité avec le matériel dédramatise l’apprentissage. Le… Lire la suiteDes cartes pour les dictées muettes