La roue des choix

Lors de nos conseils d’élèves, les élèves sont très souvent amenés à chercher des solutions pour régler les petits ou les grands conflits qui les opposent. Avec le temps, en cette fin d’année, certains ont toujours de bonnes idées. Mais pour d’autres, le choix est encore trop souvent celui d’une forme de violence, verbale ou physique. Pour les aider à sortir de cette réponse inadaptée, j’ai repris l’idée de la roue des choix à la discipline positive de Jane Nelson…. Lire la suiteLa roue des choix

Ecouter la forêt, Waring, Chabrier et Hanson…

En ce moment, nous travaillons sur la forêt dans les contes. Nous avons vu que la forêt peut être accueillante ou inquiétante, et nous continuons cette recherche dans les enseignements artistiques. 1. Pour commencer ce travail, et en lien avec ma séquence pour apprendre à écouter, j’ai fabriqué 2 histoires sonores à écouter, à décrire et à raconter : La première est plutôt apaisante, on y entend des coucous et des hiboux… ça vous rappelle quelque chose ? En effet,… Lire la suiteEcouter la forêt, Waring, Chabrier et Hanson…

Apprendre les mots-nombres

Les nouveaux programmes de CP demandent explicitement que les élèves connaissent les mots-nombres : mémorisation des mots des lexiques spécialisés (noms des nombres dès le CP). J’ai choisi de leur apprendre de manière approfondie et j’espère efficace les mots jusqu’à 10. Pour les autres mots, nous les étudierons lors de la construction du dictionnaire des nombres, et ils seront revus au CE1. Voici donc les documents dont je vais me servir pour cette acquisition : la fiche à coller pour l’entrainement… Lire la suiteApprendre les mots-nombres

Les nombres de 20 à 59

Je continue mon exploration de l’enseignement de la numération à l’aide du matériel montessorien sur les nombres jusqu’à 59. J’ai déjà proposé à mes élèves la compréhension du système décimal à l’aide des perles dorées. Ils savent qu’ils doivent faire des paquets de 10, ils connaissent les dizaines. Maintenant, il s’agit d’associer le nom des dizaines afin de savoir nommer les nombres. Cela se résume à la connaissance de 4 mots-nombres : vingt, trente, quarante, cinquante. Pour renforcer la compréhension… Lire la suiteLes nombres de 20 à 59

Dessiner les arbres

En arts plastiques, j’aime utiliser parfois les livres « J’apprends à dessiner« , qui permettent aux élèves d’affiner leur sens de l’observation, leur geste, et d’entrainer leur capacité à représenter le monde. Je les utilise alors comme un outil au cours d’un projet. Cette année, nous parlons de la forêt, et nous avons un grand projet d’arts autour de ce thème. Lors de leur premier essai, je me suis rendu compte que mes élèves avaient beaucoup de mal à varier les formes, la plupart… Lire la suiteDessiner les arbres

Apprendre les doubles

Avec les années, je me suis rendue compte que ce n’est pas si simple pour les élèves de CP de comprendre véritablement la notion de double… Certes, ils repèrent vite les écritures de type 4 + 4 = 8, et ne les mémorisent pas trop mal. Mais dès qu’on rentre un peu dans les problèmes, ou que l’on change de formulation, c’est plus dur pour certains. Du coup, cette année, j’ai préparé une séance assez longue sur les doubles, avec de… Lire la suiteApprendre les doubles

Créer un kamishibai et le raconter…

Le kamishibai est un très bon support pour travailler le langage oral, et notamment ce qui concerne le récit. Il permet aux enfants de mettre en place un projet dans lequel ils devront raconter devant les autres. Il donne un support concret à la prise de parole, et permet de rassurer les plus timides qui peuvent se cacher derrière. Il permet d’y associer un travail en arts plastiques. Au niveau pédagogique, plusieurs options se présentent : travailler en classe entière et aller… Lire la suiteCréer un kamishibai et le raconter…

Ville et campagne…

Dans mon école de ville (et même de « zone urbaine sensible »), beaucoup d’élèves ne connaissent que très peu la campagne, pourtant très proche. Pour les aider à élargir leurs représentations du monde, nous correspondons avec une classe de la campagne. Et pour structurer les apprentissages qui se font par ces échanges, voici une courte séquence pour des CP/CE1 (2 niveaux). Elle part de la lecture rapide et outillée de paysages, pour aller un peu plus loin dans la caractérisation des… Lire la suiteVille et campagne…

Les saisons

Pour parler des saisons, il me semble vraiment important de profiter de chaque occasion : la chute des feuilles dans la cour, les premières gelées, le retour des bourgeons et le travail au jardin… Chaque moment des routines du matin peut permettre aux élèves de s’approprier petit à petit les changements liés aux saisons, de sentir le temps qui passe et de construire le passé et le futur. Il est aussi nécessaire à un moment de structurer un peu toutes… Lire la suiteLes saisons

Les compléments à 10 et le serpent positif

Voici un travail complet sur les compléments à 10 et le calcul qui prend appui sur ces compléments. Ce travail part du serpent positif de Maria Montessori. Avec cet atelier, elle demande aux enfants de transformer un serpent fait avec des barrettes de perles colorées (de 1 à 9) en serpent doré (avec des perles de dizaines). Il s’agit donc de repérer les barrettes que l’on peut associer pour former une dizaine. Dans un premier temps, on s’arrange pour que… Lire la suiteLes compléments à 10 et le serpent positif