Année : 2017

Ville et campagne…

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Dans mon école de ville (et même de « zone urbaine sensible »), beaucoup d’élèves ne connaissent que très peu la campagne, pourtant très proche. Pour les aider à élargir leurs représentations du monde, nous correspondons avec une classe de la campagne. Et pour structurer les apprentissages qui se font par ces échanges, voici une courte séquence pour des CP/CE1 (2 niveaux). Elle part de la lecture rapide et outillée de paysages, pour aller un peu plus loin dans la caractérisation des… Lire la suiteVille et campagne…

Les saisons

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Pour parler des saisons, il me semble vraiment important de profiter de chaque occasion : la chute des feuilles dans la cour, les premières gelées, le retour des bourgeons et le travail au jardin… Chaque moment des routines du matin peut permettre aux élèves de s’approprier petit à petit les changements liés aux saisons, de sentir le temps qui passe et de construire le passé et le futur. Il est aussi nécessaire à un moment de structurer un peu toutes… Lire la suiteLes saisons

Les compléments à 10 et le serpent positif

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Voici un travail complet sur les compléments à 10 et le calcul qui prend appui sur ces compléments. Ce travail part du serpent positif de Maria Montessori. Avec cet atelier, elle demande aux enfants de transformer un serpent fait avec des barrettes de perles colorées (de 1 à 9) en serpent doré (avec des perles de dizaines). Il s’agit donc de repérer les barrettes que l’on peut associer pour former une dizaine. Dans un premier temps, on s’arrange pour que… Lire la suiteLes compléments à 10 et le serpent positif

Les problèmes où il faut chercher le tout ou une partie

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Voici une nouvelle séquence de résolution de problèmes, qui fait suite à la séquence sur les problèmes de transformation. Je continue de suivre une progression liée aux types de problèmes tels que les a définis Vergnaud. Cette séquence propose donc aux élèves de découvrir 2 types de problèmes, dans ceux que Vergnaud appelle les problèmes de combinaison d’état : ceux où il faut trouver le tout (J’ai 5 stylos rouge et 3 verts. Combien ai-je de stylos ?), dont la… Lire la suiteLes problèmes où il faut chercher le tout ou une partie

Création poétique pour le centième jour

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Voici le travail que j’ai préparé pour le centième jour d’école cette année : une petite production d’écrit à partir d’un poème tout simple… Dans mon école, nous décloisonnons avec les classes de cycle 2, et nous organisons des ateliers tournants. Le mien sera donc un atelier de création poétique. J’ai écrit un tout petit poème tout simple, avec une structure générative. J’ai choisi une illustration un peu stylisée, à partir de collages et de quelques traits au noir. Après avoir… Lire la suiteCréation poétique pour le centième jour

Apprendre à écouter…

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Voici une séquence que je mets en place au premier trimestre, afin d’apprendre aux élèves à écouter activement. Pour la plupart d’entre eux, écouter ne signifie pas grand chose d’autre que se taire. Or, je leur demande si souvent d’écouter qu’il me semble indispensable de leur enseigner cette écoute active. J’ai donc construit une séquence transdisciplinaire afin de travailler au croisement de l’éducation musicale et du français sur un objectif d’apprentissage commun. Elle est basée au départ sur l’écoute d’histoires sonores, que je… Lire la suiteApprendre à écouter…

Une comptine pour apprendre les nombres de 11 à 16

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Pour les petits francophones, le nom des nombres de 11 à 16 est souvent compliqué à mémoriser et à associer à l’écriture chiffrée, malgré le travail effectué à ce sujet. Chaque année, certains de mes élèves de CP savent parfaitement réciter la comptine numérique, mais sont en difficulté en lecture ou en dictée de nombres. C’est pour les aider que j’ai inventé une petite comptine, qui associe visuellement et auditivement le nombre avec son nombre d’unités. Elle nécessite donc que… Lire la suiteUne comptine pour apprendre les nombres de 11 à 16

Mon coup de coeur de février 2017

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Je vous emmène en Suisse ce mois-ci, où une petite chouette s’est lancée aussi dans la mise en ligne de livres pour apprendre à lire… Mes petites graines ne pouvaient qu’adorer cette chouette cousine helvétique ! En plus, elle leur propose une aide pour lire seuls les graphèmes complexes. Allez donc découvrir les petits livres de Maikresse Val par ici :   Et pour découvrir tous les coups de coeurs du mois : Bonnes découvertes !!

Les nombres de 11 à 19

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Les nombres de 10 à 19 posent souvent des problèmes de mémorisation aux élèves de CP. Cette année, j’ai décidé de travailler sur le nom de ces nombres un peu plus tard, après avoir étudié le système décimal. Cela m’a semblé plus simple, et surtout en ce qui concerne la décomposition, mais bien sûr, cela ne règle pas tout. Pour commencer, je me suis servie des perles, toujours, avec leur support (pas indispensable mais bien utile) : Puis, dans un deuxième… Lire la suiteLes nombres de 11 à 19

Des cartes pour les dictées muettes

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Pour aider les élèves à apprendre à lire, et à encoder, j’utilise l’alphabet mobile de Montessori. J’en ai déjà parlé longuement ici. Avec les années, le grand intérêt que j’y vois (au delà de l’intérêt d’enseigner la lecture par l’encodage) est que l’absence de trace et de contrôle permet aux élèves de tenter et d’essayer de nombreuses combinaisons. Ils ne se lassent pas comme quand ils gomment ou quand c’est corrigé en rouge. L’activité avec le matériel dédramatise l’apprentissage. Le… Lire la suiteDes cartes pour les dictées muettes