Année : 2015

Production d’écrits autour de Décore ton arbre

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Il y a 2 ans, j’avais mené un grand projet de production d’écrits et arts visuels autour de Décore ton arbre : les élèves avaient réalisé chacun leur arbre en collage sur un fond au pastel, puis avaient écrit leur phrase, l’avaient édité sur l’ordinateur, et nous avions fait le grand livre des arbres décorés de la classe. Cette année, je n’ai pas le temps de mener un tel projet, et j’ai d’autres pistes en tête… Cependant, je voulais quand… Lire la suiteProduction d’écrits autour de Décore ton arbre

La ligne du temps

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Voici une séquence visant des compétences communes à la découverte du monde (temps) et la conjugaison (passé, présent, futur). Il s’agit d’apprendre à placer des énoncés sur une ligne du temps. J’ai prévu des moments collectifs, avec les CP et les CE1, en travaillant à l’oral sur le temps qui passe, et sur les indices langagiers qui nous permettent de savoir de quel moment on parle. Lors du dernier temps collectif, on découvre que le mot qui change lorsque le temps… Lire la suiteLa ligne du temps

Cartes de transcription

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Dans l’apprentissage de la lecture, il me semble que les exercices de transcription entre les écritures scriptes et cursives sont très intéressants : ils permettent aux élèves de consolider leur connaissance des lettres, bien sûr, et leur geste d’écriture, mais aussi d’ancrer les concepts de lettres, de mots, de phrases… Ils permettent également aux élèves de lire des mots ou des phrases, et de commencer à en mémoriser l’orthographe. Afin que mes élèves puissent s’exercer ainsi lors des temps de… Lire la suiteCartes de transcription

Texte et images…

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Pour que mes élèves de CP puissent s’entrainer à lire en cherchant du sens, je leur propose un petit texte de 4 ou 5 phrases, et une image par phrase à associer. J’ai essayé d’écrire des phrases simples, faciles à déchiffrer, qui puissent avoir un peu de sens (et je reconnais humblement les limites de l’exercice ;)) . Les dessins sont volontairement simplifiés eux-aussi, juste au trait pour faciliter les photocopies. C’est une activité qui peut se mener en collectif :… Lire la suiteTexte et images…

Le manchot

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Voici enfin le troisième (et provisoirement dernier) petit doc sur les animaux du froid : après le phoque et l’ours blanc, voici le manchot. Pour changer un peu, c’est un animal du pôle sud, mais à part cela, on y retrouve les mêmes renseignements que dans les autres : lieu de vie, taille, nourriture, petits… J’y place volontairement de quoi aborder (en séances ou juste lors des lectures autonomes) les grands thèmes de la connaissance du vivant : les êtres vivants se nourrissent,… Lire la suiteLe manchot

Réviser les additions au CE1

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Voici une séquence pour permettre aux élèves de CE1 de réviser les additions. Concrètement, il s’agit essentiellement d’une évaluation diagnostique pour voir ce qu’ils ont retenu du CP, et d’une évaluation finale, avec 2 fiches de trace écrite : Additions Entre les deux, je compte m’appuyer beaucoup sur les ateliers de manipulation Montessori pour faire progresser ceux qui en ont besoin, en les prenant en atelier dirigé puis en les laissant travailler seuls : Utilisation du matériel des perles colorées… Lire la suiteRéviser les additions au CE1

Pour travailler en numération avec le matériel Montessori

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Cette année, je travaille beaucoup en numération avec le matériel créé par Maria Montessori, et surtout les perles et les timbres. Je trouve que le matériel des perles est vraiment bien pensé, les élèves adorent compter en égrenant les perles, ils se rendent bien compte des quantités, peuvent se corriger en recomptant, et le système de couleurs aide à la mémorisation. Pour qu’ils puissent le manipuler en autonomie, j’ai créé des cartes recto-verso. Le recto propose un nombre, que l’élève… Lire la suitePour travailler en numération avec le matériel Montessori

La journée avec les petites heures…

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Cette année, j’ai eu la chance de pouvoir rencontrer un illustrateur avec ma classe lors du salon de littérature de jeunesse local : il s’agissait de Gwen Kéraval. Lors de la rencontre, il a proposé à mes élèves de dessiner leur moment préféré de la journée, comme dans son livre : Les petites heures. De retour en classe, j’en ai profité pour travailler le déroulement de la journée (DDM) à partir de ces belles images, ainsi que la lecture de l’heure… Lire la suiteLa journée avec les petites heures…

L’oiseau de la lecture

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Une des difficultés des élèves dans l’apprentissage de la lecture vient d’une mauvaise représentation de l’acte de lire, voire d’une non-représentation. Certains enfants pensent que lorsqu’ils ont correctement vocalisé, ils savent lire, d’autres qu’il suffit de raconter l’histoire, même avec d’autres mots. Les stratégies qu’ils emploient pour lire découlent souvent de ces représentations. Les méthodes de lecture employées peuvent induire de telles représentations, mais il me semble qu’elles ne sont pas seules responsables et que les accuser en bloc est une solution… Lire la suiteL’oiseau de la lecture

La compréhension en lecture

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Toujours dans mes recherches autour de l’enseignement de la compréhension, je vous propose aujourd’hui des notes de lecture sur le livre de Jocelyne Giasson : Je vous avais déjà proposé des notes d’un autre de ses livres, La lecture. Je trouve que son approche gagne vraiment à être connue : son écriture est claire, fluide ; ses propos sont toujours étayés par des résultats de la recherche ; elle propose des modèles théoriques, mais aussi des pistes pédagogiques précises et concrètes…. Lire la suiteLa compréhension en lecture